Troisième année du primaire
Interpréter Les élèves apprennent à chanter et à jouer des pièces musicales au xylophone.
Apprécier Les élèves apprennent à reconnaître certains éléments dans la musique qu'ils écoutent et à faire des liens entre ce qu'ils entendent et ce qu'ils ressentent.
Inventer En équipe, les élèves créent de courtes pièces musicales avec de petites percussions et pour le xylophone.
Les figures de notes
Mme Marie-Michèle révise avec vous les notions de pulsation, noire, blanche, ronde, et croche.
In the Hall of the Mountain King de E. Grieg
Votre défi: réussir à taper sur vos cuisses ou dans vos mains le rythme de la pièce en même temps que la vidéo.
Pour y arriver, je vous recommande de:
1. Réviser les figures de notes avec la vidéo réalisée par Mme Marie-Michèle en suivant cet hyperlien : https://www.youtube.com/watch?v=WPSBQee1PvQ
2. Pratiquer en commençant par une vitesse de lecture de 0,5.
3. Continuer à vous pratiquer en augmentant la vitesse à 0,75. 4. Finalement, augmentez à la vitesse normale.
Vous pouvez régler la vitesse en appuyant sur l'icône Paramètres (voir image ci-dessous).
Sons ascendants et descendants
Je vous propose d'écouter cette capsule vidéo. Elle explique la différence entre une série ascendante et une série descendante de sons (concept travaillé en classe). Après les explications, vous pouvez vous exercer en faisant les exercices!
Vous pouvez télécharger facilement le document pour écrire vos réponses en appuyant sur le lien ci-dessous.
Création d'un ostinato rythmique
Je vous propose de créer votre propre ostinato rythmique (un rythme répété plusieurs fois de suite).
1. Regarder la Capsule pédagogique pour apprendre, se rafraîchir la mémoire et s'inspirer.
2. Regarder la vidéo Quarantine Remix with Justin Timberlake pour s'inspirer encore plus!
3. Inventer votre propre ostinato rythmique.
Tempos et vitamines rythmiques
Monsieur Sébastien explique ce qu'est le tempo en musique à l'aide d'une casserole! Il parle des vitesses lente, modérée (moyenne) et rapide et propose de faire des vitamines rythmiques avec une casserole.
Les Iroquoiens
Je vous propose d'apprendre cette jolie chanson d'inspiration iroquoienne qui raconte l'histoire de ce peuple vers 1500. Une belle façon de réviser les connaissances apprises dans le cours d'univers social tout en découvrant les éléments importants de la musique traditionnelle amérindienne (pulsation au tambourin, imitation des sons de la nature, flûte, voix).
Si vous en avez envie, explorez les autres chansons présentes sur ce
site créé par une collègue (Anne Guilbault, enseignante de musique à la CSTL) et une enseignante de 3e année pour aider les élèves à apprendre l’univers social (histoire, géographie...) en chantant!
Suivre l'hyperlien suivant pour entendre la chanson et voir les paroles de celle-ci:
https://natanne2020.wixsite.com/natanne/copie-de-les-iroquoiens
Les instruments de l'orchestre
(Orchestre de Paris)
Je vous propose d'explorer les instruments de l'orchestre en visionnant les capsules vidéos où vous entendrez le son de chacun des instruments et où l'on vous expliquera le fonctionnement de ceux-ci! Les vidéos sont un peu longues et très détaillées. Il n'est pas nécessaire de les regarder en entier. L'important est d'écouter la couleur du son (timbre de l'instrument).
Suivre l'hyperlien ci-dessous pour voir les vidéos:
https://www.thinglink.com/scene/749566732120621057
Vous pouvez aussi classer les instruments par famille, par hauteur de sons ou par qualité sonore en complétant le document suivant.
Pour vous aider à savoir à quelle famille chacun des instruments appartient et pour différencier les bois et les cuivres (famille des vents), regardez les vidéos ci-dessous:
Famille des percussions, des cordes et des vents (bois):
Famille des vents (cuivres):
La hauteur des notes
Je vous propose d'explorer la hauteur (grave, moyen et aigu) de chacun des thèmes musicaux de Pierre et le loup de Prokofiev.
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Regarder la capsule vidéo sur les hauteurs (à gauche du texte).
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Se rendre à cet endroit sur la page Pierre et le loup
du site internet de l'Orchestre symphonique de Montréal en appuyant sur le bouton OSM-page Pierre et le loup.
3. Pour chacun des thèmes musicaux, nommer la hauteur entendue et l'écrire dans le tableau prévu à cet effet (bouton ci-dessous).
Les nuances (le volume du son)
Je vous propose d'explorer les nuances de chacun des thèmes musicaux de Pierre et le loup de Prokofiev.
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Regarder les 2 capsules vidéos sur les nuances (à gauche du texte).
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Se rendre à cet endroit sur la page Pierre et le loup
du site internet de l'Orchestre symphonique de Montréal en appuyant sur le bouton OSM-page Pierre et le loup.
3. Pour chacun des thèmes musicaux, nommer la nuance entendue et l'écrire dans le tableau prévu à cet effet (bouton ci-dessous).
Le tempo (la vitesse)
Je vous propose d'explorer le tempo de chacun des thèmes musicaux de Pierre et le loup de Prokofiev.
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Regarder la capsule vidéo sur le tempo (à gauche du texte).
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Se rendre à cet endroit sur la page Pierre et le loup
du site internet de l'Orchestre symphonique de Montréal en appuyant sur le bouton OSM-page Pierre et le loup.
3. Pour chacun des thèmes musicaux, nommer le tempo entendu et l'écrire dans le tableau prévu à cet effet (bouton ci-dessous).
Le bruiteur
Le ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur a préparé cette activité spécialement pour les élèves de 1re à 6e année qui sont confinés à la maison en raison de la Covid-19.
Avant de réaliser l'activité, je vous propose de regarder deux vidéos pour vous inspirer:
L'échauffement de la voix
Échauffez votre voix avec monsieur Mathieu. Puis, amusez-vous à chanter votre chanson préférée ou une chanson apprise durant les cours de musique!
Les types de chanteurs
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Regardez la vidéo une première fois.
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Essayez de remplir le tableau Les types de voix.
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Au besoin, regardez la vidéo une deuxième fois pour terminer de remplir le tableau.
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Corrigez vos réponses!
Luciano Pavarotti
1. Découvrez l'histoire du plus célèbre chanteur d'opéra au monde en appuyant sur le bouton ci-dessous.
2. Écoutez Pavarotti chanter l'un des plus grands airs d'opéra Nessun Dorma! du compositeur Giacomo Puccini (opéra Turandot) en visionnant la vidéo à gauche de ce texte.
Note: Un opéra est une pièce de théâtre où l'histoire est racontée en chantant plutôt qu'en parlant.
3. Remplissez la fiche Exprime ce que tu ressens.
*Fiche 2.7 - Grille d'appréciation (légèrement modifiée) tirée du guide d'animation Maestro! de Jocelyne Lépine et Christian Thibault, ©Septembre éditeur inc., 2010 (Reproduction autorisée)
Gumboot
1. Découvrez le gumboot en appuyant sur le bouton ci-dessous.
2. À votre tour! Appuyez sur le bouton À vos marques, prêts,gumboot! et apprenez la chorégraphie enseignée par Mme Catherine! Jusqu'où serez-vous capable de l'apprendre? C'est un défi même pour les élèves de 5e et 6e année!
Conseils:
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N'hésitez à mettre la capsule sur pause pour reprendre votre souffle ou vous pratiquer un peu plus longtemps.
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Vous pouvez commencer la chorégraphie une journée et la continuer plus tard dans la journée ou dans la semaine.
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Les musiques du monde
1. Découvrez différentes musiques du monde en appuyant sur le bouton ci-dessous.
2. Choisissez un des styles musicaux présentés dans la vidéo que vous venez de voir.
3. Regardez la vidéo de ce style en appuyant sur le bon bouton.
3. Remplissez la fiche Exprime ce que tu ressens.
*Fiche 2.7 - Grille d'appréciation (légèrement modifiée) tirée du guide d'animation Maestro! de Jocelyne Lépine et Christian Thibault, ©Septembre éditeur inc., 2010 (Reproduction autorisée)
4. Si vous en avez envie, regarder les vidéos des trois autres styles musicaux juste pour le plaisir!
5. Quel style musical préfères-tu? Peux-tu dire pourquoi?
Le temps d'une chanson
Le ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur a préparé cette activité spécialement pour les élèves de 1re à 6e année qui sont confinés à la maison en raison de la Covid-19.
Dans cette activité, on te propose un défi qui t’aidera à passer à travers les journées plus difficiles. Chanter et jouer de la musique sont de bons moyens d’oublier nos soucis, de contrôler nos émotions et de les exprimer.