Sixième année du primaire
Interpréter Les élèves apprennent à chanter et à jouer des pièces musicales au ukulélé et au djembé.
Apprécier Les élèves apprennent à reconnaître certains éléments dans la musique qu'ils écoutent et à faire des liens entre ce qu'ils entendent et ce qu'ils ressentent.
Inventer En équipe, les élèves créent de courtes pièces musicales avec les instruments de la classe.
Le Boléro de Maurice Ravel
Procédés de composition
Je vous propose de réviser les procédés de composition que nous avons appris tout au long du primaire.
-
Révisez à l'aide du document Affiches des procédés de composition.
-
Ouvrez ou téléchargez le document de l'élève.
-
À l'aide du site Youtube et des Affiches des procédés de composition, compléter le document de l'élève.
-
Utiliser le document Corrigé pour vérifier vos réponses.
Vous trouverez tous les documents nécessaires pour l'activité en appuyant sur les liens ci-dessous.
Fonofone
Je vous propose d'inventer de courtes pièces musicales avec l'application fonofone avec laquelle nous avons travaillé en classe. Si vous en avez envie, envoyez-moi vos créations par courriel marie-michele.belair@cstrois-lacs.qc.ca. Je pourrai ainsi les publier sur ce site internet.
Vous pouvez télécharger facilement l'application à partir du lien ci-dessous.
Création d'un ostinato rythmique
Je vous propose de créer votre propre ostinato rythmique (un rythme répété plusieurs fois de suite).
1. Regarder la Capsule pédagogique pour apprendre, se rafraîchir la mémoire et s'inspirer.
2. Regarder la vidéo Quarantine Remix with Justin Timberlake pour s'inspirer encore plus!
3. Inventer votre propre ostinato rythmique.
Vitamines rythmiques (initiation aux percussions corporelles et au Gumboot)
Suivez les gestes du professeur (homme avec un t-shirt noir) et imitez-le (comme les adultes de sa classe)!
Les figures de notes
Mme Marie-Michèle révise avec vous les notions de pulsation, noire, blanche, ronde, croche, saute et double-croche.
Run, Boy, Run de Woodkid
Votre défi: réussir à taper le rythme d'une des sections (A, B ou C) sur vos cuisses, sur une table ou sur un coussin (avec le manche de cuillères de bois servant habituellement à cuisiner pour faire comme des baguettes de batterie) en même temps que la vidéo.
Pour y arriver, je vous recommande de:
1. Réviser les figures de notes avec la vidéo réalisée par Mme Marie-Michèle en suivant cet hyperlien : https://www.youtube.com/watch?v=WPSBQee1PvQ
2. Pratiquer en commençant par une vitesse de lecture de 0,5.
3. Continuer à vous pratiquer en augmentant la vitesse à 0,75. 4. Finalement, augmentez à la vitesse normale.
Lorsque vous aurez relevé le défi, vous pourrez essayer de taper le rythme des autres sections (une par une avec la vidéo ou les trois à la fois)!
Vous pouvez régler la vitesse en appuyant sur l'icône Paramètres (voir image ci-dessous).
Les instruments de l'orchestre
(Orchestre de Paris)
Je vous propose d'explorer les instruments de l'orchestre en visionnant les capsules vidéos où vous entendrez le son de chacun des instruments et où l'on vous expliquera le fonctionnement de ceux-ci! Les vidéos sont un peu longues et très détaillées. Il n'est pas nécessaire de les regarder en entier. L'important est d'écouter la couleur du son (timbre de l'instrument).
Suivre l'hyperlien ci-dessous pour voir les vidéos:
https://www.thinglink.com/scene/749566732120621057
Vous pouvez aussi classer les instruments par famille, par hauteur de sons ou par qualité sonore en complétant le document suivant.
Pour vous aider à savoir à quelle famille chacun des instruments appartient et pour différencier les bois et les cuivres (famille des vents), regardez les vidéos ci-dessous:
Famille des percussions, des cordes et des vents (bois):
Famille des vents (cuivres):
La hauteur des notes
Je vous propose d'explorer la hauteur (grave, moyen et aigu) de chacun des thèmes musicaux de Pierre et le loup de Prokofiev.
-
Regarder la capsule vidéo sur les hauteurs (à gauche du texte).
-
Se rendre à cet endroit sur la page Pierre et le loup
du site internet de l'Orchestre symphonique de Montréal en appuyant sur le bouton OSM-page Pierre et le loup.
3. Pour chacun des thèmes musicaux, nommer la hauteur entendue et l'écrire dans le tableau prévu à cet effet (bouton Pierre et le loup- hauteurs, nuances, tempos et timbres).
Les nuances (le volume du son)
Je vous propose d'explorer les nuances de chacun des thèmes musicaux de Pierre et le loup de Prokofiev.
-
Regarder les 2 capsules vidéos sur les nuances (à gauche du texte).
-
Se rendre à cet endroit sur la page Pierre et le loup
du site internet de l'Orchestre symphonique de Montréal en appuyant sur le bouton OSM-page Pierre et le loup.
3. Pour chacun des thèmes musicaux, nommer la nuance entendue et l'écrire dans le tableau prévu à cet effet (bouton Pierre et le loup- hauteurs, nuances, tempos et timbres).
Le tempo (la vitesse)
Je vous propose d'explorer le tempo de chacun des thèmes musicaux de Pierre et le loup de Prokofiev.
-
Regarder la capsule vidéo sur le tempo (à gauche du texte).
-
Se rendre à cet endroit sur la page Pierre et le loup
du site internet de l'Orchestre symphonique de Montréal en appuyant sur le bouton OSM-page Pierre et le loup.
3. Pour chacun des thèmes musicaux, nommer le tempo entendu et l'écrire dans le tableau prévu à cet effet (bouton Pierre et le loup- hauteurs, nuances, tempos et timbres).
Le timbre (la couleur du son)
Je vous propose d'explorer le timbre de chacun des thèmes musicaux de Pierre et le loup de Prokofiev.
-
Regarder la capsule vidéo sur le timbre (à gauche du texte).
-
Se rendre à cet endroit sur la page Pierre et le loup
du site internet de l'Orchestre symphonique de Montréal en appuyant sur le bouton OSM-page Pierre et le loup.
3. Pour chacun des thèmes musicaux, décrire le timbre (la couleur du son) ou la qualité des sons entendus et l'écrire dans le tableau prévu à cet effet (bouton Pierre et le loup- hauteurs, nuances, tempos et timbres). La page https://lunisson.fr/1593/comment-qualifier-un-son/ regorge de vocabulaire pour décrire le timbre des instruments de musique.
Le bruiteur
Le ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur a préparé cette activité spécialement pour les élèves de 1re à 6e année qui sont confinés à la maison en raison de la Covid-19.
Avant de réaliser l'activité, je vous propose de regarder deux vidéos pour vous inspirer:
Juge à la Voix
Le ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur a préparé cette activité spécialement pour les élèves de 5e et 6e année qui sont confinés à la maison en raison de la Covid-19.
L'échauffement de la voix
Échauffez votre voix avec monsieur Mathieu. Puis, amusez-vous à chanter votre chanson préférée ou une chanson apprise durant les cours de musique!
Luciano Pavarotti
1. Découvrez l'histoire du plus célèbre chanteur d'opéra au monde en appuyant sur le bouton ci-dessous.
2. Écoutez Pavarotti chanter l'un des plus grands airs d'opéra Nessun Dorma! du compositeur Giacomo Puccini (opéra Turandot) en visionnant la vidéo à gauche de ce texte.
Pour un défi supplémentaire, nommez les nuances (piano, forte, crescendo et decrescendo) au fur et à mesure que vous les entendez!
Note: Un opéra est une pièce de théâtre où l'histoire est racontée en chantant plutôt qu'en parlant.
3. Remplissez la fiche Exprime ce que tu ressens.
*Fiche 2.7 - Grille d'appréciation (légèrement modifiée) tirée du guide d'animation Maestro! de Jocelyne Lépine et Christian Thibault, ©Septembre éditeur inc., 2010 (Reproduction autorisée)
Gumboot
1. Découvrez le gumboot en appuyant sur le bouton ci-dessous.
2. À votre tour! Appuyez sur le bouton À vos marques, prêts,gumboot! et apprenez la chorégraphie enseignée par Mme Catherine! Jusqu'où serez-vous capable de l'apprendre? C'est un défi même pour les élèves de 5e et 6e année!
Conseils:
-
N'hésitez à mettre la capsule sur pause pour reprendre votre souffle ou vous pratiquer un peu plus longtemps.
-
Vous pouvez commencer la chorégraphie une journée et la continuer plus tard dans la journée ou dans la semaine.
.jpeg)
Les musiques du monde
1. Découvrez différentes musiques du monde en appuyant sur le bouton ci-dessous.
2. Regardez les vidéos de chacun des styles musicaux en appuyant sur les boutons suivants.
3. Choisissez votre style musical préféré parmi les vidéos que vous venez de voir et remplissez la fiche Exprime ce que tu ressens.
*Fiche 2.7 - Grille d'appréciation (légèrement modifiée) tirée du guide d'animation Maestro! de Jocelyne Lépine et Christian Thibault, ©Septembre éditeur inc., 2010 (Reproduction autorisée)
Le temps d'une chanson
Le ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur a préparé cette activité spécialement pour les élèves de 1re à 6e année qui sont confinés à la maison en raison de la Covid-19.
Dans cette activité, on te propose un défi qui t’aidera à passer à travers les journées plus difficiles. Chanter et jouer de la musique sont de bons moyens d’oublier nos soucis, de contrôler nos émotions et de les exprimer.